La mayoría de los planes de repaso caseros le dan a cada asignatura un bloque largo y luego lo pintan de color. Este hace lo contrario: cada tema recibe varias visitas cortas repartidas a lo largo de las semanas, porque eso es lo que respalda la evidencia y es la parte que casi todos los planes hacen mal.
Rellénalo aquí y lo imprimes, o imprímelo en blanco y escribe sobre él. En cualquiera de los dos casos cabe en una cara A4.
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Esto no es una evaluación. Nada de lo que hay aquí se puntúa ni se compara, y no existe un número correcto de horas. Es una estructura en blanco para un periodo de repaso.
Cómo se ve tu plan
Qué pedirle al departamento
Un plan construido sobre el espaciado necesita dos cosas que un estudiante no puede producir solo, y ambas son peticiones de lo más normales.
La lista de temas, con tiempo. No puedes repartir el estudio en seis semanas si no sabes cuáles son los temas hasta la quinta semana. Pide la lista de temas evaluables al principio de la asignatura, no al final. Este es el único cambio que hace posible el repaso espaciado para toda una promoción.
Exámenes de años anteriores y preguntas de práctica en la página de la asignatura. Una visita construida en torno a la recuperación necesita preguntas. Donde el departamento no proporciona ninguna, cada estudiante escribe las suyas a partir de un material que todavía no domina, que es la versión más difícil de la tarea y se duplica cientos de veces.
Fechas de examen publicadas con la antelación suficiente para planificar en función de ellas. Un calendario que se publica tres semanas antes del primer examen fuerza el estudio amontonado por diseño, diga lo que diga el consejo sobre cómo estudiar.
Un delegado de curso puede pedir las tres cosas en un solo correo. Es un mejor uso del esfuerzo que cada estudiante resolviéndolo por su cuenta en la misma semana.
Por qué esta ficha tiene esta forma
Repartir el estudio a lo largo de varios días en lugar de amontonarlo en una sola sesión tiene un amplio cuerpo de evidencia detrás (Cepeda, Pashler, Vul, Wixted & Rohrer, Psychological Bulletin 132(3), 2006 — un metaanálisis en el que el estudio espaciado le ganó al estudio amontonado). La práctica distribuida y los tests de práctica fueron también las dos técnicas calificadas como de alta utilidad en la revisión de Dunlosky, Rawson, Marsh, Nathan y Willingham sobre lo que los estudiantes hacen de verdad (Psychological Science in the Public Interest 14(1), 2013), donde subrayar y releer quedaron calificadas como bajas. Ponerte a prueba sobre el material le ganó a reestudiarlo en Roediger y Karpicke, Psychological Science 17(3), 2006 — por eso un bloque de los de arriba es una sesión de recuperación y no una sesión de lectura.
Escribir una fecha junto a cada visita hace más trabajo del que parece: decidir cuándo y dónde vas a hacer algo tiene un efecto de mediano a grande a lo largo de un amplio cuerpo de estudios (Gollwitzer & Sheeran, Advances in Experimental Social Psychology 38, 2006).
Lo que la evidencia no zanja es el espaciado exacto: cuántos días entre visitas, o cuántas visitas necesita un tema. Tres visitas aquí es un valor práctico por defecto, no un hallazgo. Si un tema sigue en blanco en la segunda visita, pide una cuarta.
Nada de lo que hay aquí se guarda ni se envía a ningún sitio. Todo lo que escribes se queda en esta página y desaparece cuando la cierras, así que imprime o copia lo que quieras conservar.
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